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展||線上教學優秀課程開始啦!你的老師拍了拍你(一)

時間: 2020-07-02

  有人說,把平凡的事情做好

  堅持做好,就是不平凡

  偉大來自這始終如一的堅守

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  疫情突襲而來,讓本應到校學習的學生無法走進教室,也讓線上教學如火如荼,本學期,自開展線上教學以來,科德的老師們嚴謹治學、因材施教,充分挖掘利用豐富的教學資源作為同學們的學習探究素材;他們勤于奉獻、淡泊名利、關愛學生,于細微處彰顯敬業精神。下面就讓我們一起認識一下他們吧,本期帶給大家傳媒學院影視編導系的四位老師。

  一 宋華老師

  首都師范大學科德學院青年教師基本功大賽一等獎,學科基本功扎實,語言生動形象,親和力十足。發表中文CSSCI核心期刊:1.《類型電影的多元化書寫》發表于《當代電影》2014年第12期;2.《類型電影的開拓與深耕——臺灣導演陳正道電影作品評述》發表于《當代電影》2014年第12期;3.《大片與主旋律的書寫》發表于《當代電影》2011年第5期;4.《“水滸英雄譜”系列電視電影的市場化運作分析》發表于《當代電影》,2010年第3期

  教學箴言:一點一滴,都是收獲。

  二 課程案例

  教學環節陳述

  《電視畫面編輯》課程采用騰訊課堂作為主要的教學平臺,以直播教學為主,微信群作為課程簽到、教學資料發放、課后提問的輔助工具。

  在教學中首先進行微信群的打卡簽到,作為一個重要的教學信號聚攏學生的關注力,然后在微信群中上傳部分學習資料,給學生一個進入課堂的過程和緩沖,然后再進行正式的直播授課。

  部分借鑒了翻轉課堂的教學方式,主要是更好的調動學生的學習熱情和自主性。既有直播授課的知識講授部分,也積極推動學生在課后進行動手操作和練習。既要保障絕大部分同學的學習進度,也要讓部分學有余力的學生有更進一步的空間。

  騰訊課堂可以精確計時,提供了相對完善的考勤制度,對學生有一定的強制效果,側面上保障學生的學習過程。再通過直播課程中的提問和互動環節,能夠更有效的帶動學生參與課堂。同時,所有的出勤和發言情況在課后及時公布,對學生有很好的激勵和督促的效果。

  線上課程總結:

  《電視畫面編輯》課程在全院學生中進行的問卷調查中取得了較好的反饋,授課教師本人也受到不少同學的贊譽。

  學生的整體出勤一直比較穩定的維持在95%左右,通過微信打卡、騰訊課堂本身的在線計時和考勤體系能夠進行比較完善的掌握。

  剛開學時主要在微信平臺授課,課堂互動相對滯后,刷屏也容易讓學生找不到重點內容,轉為在線直播課堂之后,課堂氛圍相對更為活躍,學生可以在討論區甚至舉手語音連麥的方式更好的參與課程。

  理論學習部分主要以思考題問答和觀片體驗總結的方式來強化學習效果,預習與復習并重;實踐操作部分主要是在線提交軟件操作的文件截圖等相對可行性強的作業形式,既能考察學習內容,又不過分增強學生的課后負擔。

  課堂截圖

騰訊課堂在線教學——軟件操作教學

  三 學生反饋

  學生作業成品

  互動與點評

  調查問卷展示

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  一 孫瑩老師

  孫瑩老師擔任兩門課程的講授《演播室綜合訓練》和《新媒體概論》,注重學習的趣味性、擅于創新教學,學以致用。本期重點介紹了《演播室綜合訓練》的線上授課情況。

  教學箴言:“學生進步就是我最大的快樂”

  二 課堂案例

  原有教學環節

  《演播室綜合訓練》線上教學不是簡單把線下教學的內容,簡單復制、展示在線上。“云授課”畢竟無法與學生面對面,無法直接觀察,捕捉到學生對知識點的反饋。更無法完成對學生實踐的指導。

  比如《演播室綜合訓練》課程中“多訊道”的概念,在演播室現場環境中,教師帶領學生現場觀察和講解,可以迅速解決這個知識點。

  遇到的問題及改進措施

  線上教學無法實景演示,無法當面給學生操作并指導,即使有輔助圖片和視頻,依然需要學生學完之后練習,才能掌握實踐所需要的能力。由此,迅速鎖定本學期需要集中解決的問題:《演播室綜合訓練》無法在演播室進行訓練。

  我意識到,這種受線上環境局限,帶來的知識講解和時間操作的困難,必須改變原有思路,尋找新的突破,才能解決當下問題。3月份開始,我就開始嘗試,尋找免費云導播平臺,帶領學生測試和挑選軟件,用盡各種辦法給學生創造練習的機會。

  課堂截圖

  三 課程亮點

  實踐方面

  對云導播平臺的大膽引入,完成了對學生的基本訓練。完成切換練習、談話節目制作和云綜藝制作三個練習。使得線上教學的理論,在實踐中得到印證和演練,較好完成了教學任務。

  云授課情況

  云導播的運用充分調動了學生的學習熱情:找到適合學生進行實踐操作的平臺,比完成基本教學任務更讓我欣喜的是,能看到大家熱情洋溢的學習態度。

  同學們展示了科德學生積極陽光的一面:絕大多數同學,在這門課中,沒有因為疫情和線上學習懈怠。我看到更多的是,同學們充分溝通,積極克服困難,團結,互幫互助,力爭上游的態度。這也讓身為教師的我深受鼓舞。

  嘗試與關聯性強的課程聯合作業

  與譚朝霞老師的《綜藝節目制作》課程聯合作業,打通兩門課的關聯之處。兩位老師有分工,有協作,從各自課程和專業背景下,給予同學們不同層面的指導,讓同學們集中有限的時間,著力打造精品作業。

  總結

  1.在無法進行演播室實景訓練的局限中,沒有輕易“受制”于客觀環境,積極尋找各種出路,想盡各種辦法,為的就是不讓學生有缺失,有遺憾。帶領組織學生,及時找到替代方案,用免費云導播系統,代替硬件導播系統。

  2.不僅順利完成演播室教學任務,也給學生創造了能夠開展實踐操作的訓練平臺,強化了學生的動手能力,也豐富疫情期間了學生的學習生活。

  3.教學形式方面,也為這門課程翻開了探索性和創新性的一頁,也為后面這門課程的教改,積累了諸多經驗。

  循序漸進布置作業

  點評作業

  四 學生反饋

  調查問卷展示

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  一 唐曉燕老師

  唐曉燕,曾任職于上海電視臺教育頻道、北京電視臺生活頻道,主要研究方向為媒介批評理論、新媒體傳播與實務等。主持多項校級科研項目,主要教授課程為《新媒體概論》《新媒體傳播與實務》《視聽語言》等。課堂教學指令清晰、準確,擅于引導學生自主思考、因人而異,主動實踐。

  教學箴言:因材施教教學相長

  二 課程案例

  原有教學環節:

  《新媒體傳播與實務》課是新媒體編導方向的專業必修課,一直都采用線下面授課的形式,把課程相關的理論內容在課堂上進行集中講解,課后鞏固理論知識并進行相應的實踐操作。

  課程介紹:

  新媒體課程與時代發展變化息息相關,與每位學生的切身生活也緊密相連,我在設計線上課的時候就充分考慮到如何用新媒體的方式建立與同學們之間的溝通交流,在實踐中體會新媒體課程的與時俱進。網課的出勤情況非常好,無論是小程序打卡還是直播課簽到,基本都能保證93%以上的出勤率。

  師生互動環節體現在各個授課平臺,我的主戰場在騰訊課堂,直播課時可以在直播教室和同學們充分交流,而且學生的發言積極熱烈,這一點反倒比在教室上課時體現得更明顯。課前打卡在微信小程序,課后的問題討論會留在名華在線討論區與微信班級學習群內,也能做到隨時交流,有問題立刻解決。作業的提交有兩種方式,QQ郵箱和名華在線討論區,當我收集了一周的學生作業后,會第一時間給學生回復,無論是在郵箱還是在討論區。然后把出問題比較多的地方截圖到下節課的PPT中,在下周的直播課上就可以跟全班同學做更具體的問題探討與交流。

  課堂截圖

  三 學生反饋

  學生作業成品或者在線考核練習

  與學生、家長互動的批改與點評截圖

  院內考核調查問卷展示

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  一 王名成老師

  2016年,獲得首都師范大學科德學院第七屆青年教師基本功比賽一等獎。同年,在北方國際大學聯盟優秀青年教師評選中被評為二十強青年教師。

  2019年,獲得首都師范大學科德學院第十屆青年教師基本功比賽一等獎。同年,獲得北方國際大學聯盟第一屆教學名師評選一等獎。

  王名成老師學科基本功扎實,語言生動形象,多樣的教學環節讓枯燥的課堂變得生動有趣。

  教學箴言:“學為人師,行為世范”

  二 課程案例

  原有課程《影視精品讀解》

  通過對中外影視經典作品的觀摩、讀解,讓學生提高對影視作品的分析讀解能力,并掌握影視作品視聽語言的基本規則和最新發展變化,拓寬研究視野,提高影視藝術修養,增加人文藝術積淀。在授課的過程中,帶領學生針對影片中的重點情節段落進行拉片解讀,提升學生分析影片的專業能力和水平。在線下授課的過程中,沉浸感和專注度是這門課程一直追求的授課體驗。

  線上授課的過程

  從教學理念上,打破單一的課件講解和知識灌輸方式,啟發學生的文化視野,增加他們的人文知識底蘊和內涵,密切關注疫情期間電影產業發展狀況,不講死知識,緊跟國家當下傳媒迅速發展的大潮流。教學方法上,積極探索線上直播互動的各種可能性,增強學生的參與度,歷練他們的新媒體專業水平,既把線上授課當作平臺,也當作學生提升專業實踐能力的練兵場。教學過程方面,每堂課保持直播課和微信溝通交流相結合的方式,不自說自話,結合文化熱點,啟發學生對專業的思考。同時,通過課程內容的設置,也讓學生樹立電影從來不僅僅關乎具體的視聽語言的概念,一部電影與時代背景、文化思潮、哲學流派等等因素密切相關,而且,電影從來不僅僅是一門藝術,還是產業。這也意味著需要學生全方位提升自己的人文素養和綜合能力。

  課堂截圖

  互動答疑

  反饋成果

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  由于線上授課的局限性,科德的老師們積極搜索各種學科網絡資源,為學生們找到電子書和習題,下載了豐富的視聽資源分享給學生,確保正常的教學進程。即使在家辦公,老師們依然按照在校辦公的標準嚴格要求自己,認真備課,精心制作教學PPT,反復打磨課件,設計適合直播課堂的互動環節。同時,很多教師多次觀摩業內專家、行業優秀教師的觀摩課,吸取經驗,博采眾長,補己之短。形成自己獨有的教學模式。

  教師的最高尊嚴在課堂

  三尺講堂是教師一生的年華與追求

  無論是線下還是線上

  對待學習,我們一定全力以赴!

 

  文字編輯:傳媒學院、微新聞工作室

  圖片編輯:傳媒學院

 
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